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中职学校政治教学发展趋势探析

TIME:2015-07-31 FROM:www.cntg.org.cn AUTHOR:中国学术杂志网 CLICKS:
  摘要:随着新课改的不断发展和深化,中职政治教学也获得更广阔的发展空间,同时,政治教学也面临着许多新的挑战,这就需要政治教师勇于突破现在的教学模式,构建特色的教学体系,提升教学质量,促进学生学习能力的不断提高。
  关键词:政治教学   中职学校    新课改
  随着社会的进步和发展,学生的思想水平和知识文化水平也产生了新的变化,因此在教学中,应立足于学生的发展特点创新教学方法、改革教学内容,激发学生“问”的兴趣、开展趣味教学、突出学生的体验性,提高政治教学的有效性和针对性,从而促进学生的个性发展。本文将根据多年的教学经验探讨如何在新课改背景下加强政治教学的创新。
  一、现阶段中职学校学生政治学习的学情分析
  随着我国国民经济水平的整体提高和思想文化的解放发展,现阶段学生的心理意识形态也发展到了一个新的意识形态,学生发展也处于一个不同的阶段,主要表现在知识水平的深厚和思维的发散,这主要是因为中学生处于个性发展的特殊期,处于学生的自主性和培养学习兴趣的关键时期,开展趣味教学不仅迎合了学生的个性需求而且适合新课改下教学形态的创新。通过趣味教学可以改善课堂教学氛围建立起师生良好互动的教学关系。
  二、现阶段中职政治教学存在的问题
  (一)学生政治水平差异性较大,教学任务艰巨由于中职院校大部分以专业技术课程为主要教学内容,而且学校的招收对象大部分是些政治基础较差的学生,他们对专业技术课程较为重视,而对于政治这样的基础教学并没有引起足够的重视,大部分学生的学习积极性差,学习自律性较弱,导致学生上课睡觉、逃课、旷课等不良现象时有发生。学生的政治水平差异和对政治教学的不重视使得教学内容很难适应学生的需求,这也是中职政治教学水平难有突破的重要因素。
  (二)教师的教学积极性不高,专业知识有待提高在中职政治教学难题中教师的教学思想和教学模式的陈旧也是限制政治教学的原因之一,由于中职学校的政治课程是基础课程,并没有涉及到一些实际的技能知识,教师还是满足于传统的灌输式教学,教学过程缺乏激情,这样只会增加学生的厌学情绪,对政治教学造成很大的负面影响。此外,有些教师毕业后直接进入学校,虽然具备了较强的理论知识,但由于没有经过专业技能的培训就开始授课,实践经验较少,所以在课堂上容易出现死记硬背的情况,课堂气氛也不活跃,学生的学习积极性也难以提高。
  (三)政治教学设施配套不够完善,教学手段单一在许多中职院校中,虽然配备了基础的多媒体硬件设施,但使用率不高,且没有引进在政治教学中培养学生政治视、听、说能力的先进设备,黑板、课本仍然是主要的教学工具,学生只有单一的学习书本上的理论知识,面对枯燥的课本,学生无法获取更多有价值的政治信息,政治学习模式过于单一,长此以往,将不利于学生综合政治能力的培养。
  三、如何实现政治教学的创新
  (一)活跃课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣随着新课程教学的深化改革,政治教材一改过去刻板、僵化的风格,变得更加鲜亮、活泼,新教材中使用的语言更加生动、活泼,并且增加了许多活动课内容,很有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。新教材的内容设计上更加注重培养学生动手实践、自主探索、合作交流等能力,设置了“活动探究”、“思考”“、动脑筋”等版块内容,不但有利于学生之间合作探究,加强学生之间的知识交流和沟通,而且有利于提高学生动手实践能力和鼓励学生自主学习、自主创新的精神。
  (二)加强同学互助合作,激发学生学习动力
  俗话说,“众人拾柴火焰高”合作精神在政治课堂教学中也同样能够发挥出无穷的能量。教师应积极发挥参与者的作用,与学生一起参与活动,一起探究,合作交流,共同发现新的问题,在合作的世界里寻找快乐的源泉,共同学习政治知识。在分组教学中,教师应该从学生的年龄特点和思维特点出发,平衡各组同学之间知识水平、学习背景和男女比例、性格特征等因素,尊重学生的发展差异,以便所有学生在小组内发挥各自的特长和优势,从而保证使各个小组总体水平的整体平均,以便实现小组合作有效的学习,还能保持各组同学之间的竞争与合作,促进学生之间良性发展。
  (三)增加课堂讨论,保证学生求知的鲜活生命力在教学过程中,课堂讨论不仅能够带动课堂的活跃气氛,而且能够激发学生的活力,增进他们求知的欲望和学习的动力。然而,有的教师为了保持课堂上的良好秩序,在教学时很少甚至不提倡学生在课堂上讨论和提问,这种方法是不可取的。扼制课堂讨论,不仅打消了学生的学习兴趣和求知欲望,长期下去也不利于学生的健康成长和学习进步。因此,教师应该为学生们创造属于他们自己的天地,在保证课堂质量和课堂纪律的前提下,适当多增加课堂讨论,这样可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望,使学生们在已有所学知识与技术的基础上,向更深层次和更广阔的空间自由发展。此外,课堂讨论也有利于增加课堂教学的活泼因子,促进学生活泼性格的养成,智力得到开发,情操得到陶冶,对于学生的长期发展有深远的影响。
  (四)创设和谐师生关系,提高学生学习能动性和谐的师生关系有利于增强师生双方的信任和尊重,推动教学工作顺利进行。
  在和谐的师生关系中,学生支持教师的工作,尊重、信任教师,教师就会得到学生的爱戴、尊敬、信赖、钦佩,这有利于维护和促进教师心理健康。同样,在教学过程中,教师充分展现出学生的信任、尊重和关怀,学生会有安全感、成就感、自我价值感和幸福感,从而促进学生的心理健康发展。师生之间增强信任和尊重,在教学中形成一种亲密、可靠的朋友关系,彼此之间能够心领神会、相互认同,从而形成一种良好的教学环境,推动教学工作的顺利进行。
  和谐的师生关系有助于提高学生学习的能动性。教师在主导着学生前进的同时, 学生必须发挥自身的主观能动性,才能达到“教学相长”的效果,学生通过与教师相处,建立对教师的信任和喜爱,学生学习政治的热情就会高涨,会主动去学习本门学科的知识,政治教师的要求也更易被学生接受。总之,师生间和谐的情感交流,彼此间的欣赏与认可,必将大大促进教师教学和学生学习的能动性,从而能够更好地完成对文本的解读,顺利达成教学目标。
  小结:
  中职政治教学实现创新和突破,不仅有利于培养学生自主学习意识,提高学生学习的积极主动性,而且有利于激发学生的学习兴趣,让学生体会到成功的快乐,满足学生的幸福感,从而为学生学习创造良好的情境。因此,中职学校需要不断加强政治教学的突破与创新,促进师生共同进步和发展。
  参考文献:
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  [2]陈国玉.论中职学校思想政治教学中实行探究教学的必要性[J].科教导刊-电子版(下旬),2013,(3):67,69.
  [3]刘霞.浅谈中职学校政治有效教学的实现策略[J].新课程.教师,2011,(9):136-137.

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