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独立学院外聘教师激励模式研究

TIME:2015-08-03 FROM:www.cntg.org.cn AUTHOR:中国学术杂志网 CLICKS:
  摘  要:外聘教师已成为独立学院师资队伍中不可或缺的主要力量,如何激励外聘教师更好的完成教学任务、提高教学效果成为独立学院提升整体教学质量的重要问题。针对外聘教师激励管理中存在的课酬发放依据不合理、缺乏规范的遴选程序、缺少必要的人文关怀等三个问题,提出完善课酬发放的依据、建立人才资源库并规范外聘教师遴选程序、增加人文关怀等改进建议。

  关键字:独立学院;外聘教师;激励模式

  近年来,独立学院聘用校外教师兼职任教的现象越来越突出,外聘教师已成为独立学院师资队伍中不可或缺的主要力量,外聘教师的教学效果好坏很大程度上关系到独立学院的整体教学质量高低。如何激励外聘教师更好的完成教学任务、提高教学效果成为独立学院提升整体教学质量的重要问题。

  本文以广西X学院外聘教师为研究对象,采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈等研究方法对外聘教师教学管理和激励现状进行研究,分析和归纳其中存在的问题,并提出了相应的优化建议。

  一、广西X学院外聘教师管理现状描述

  广西X学院是2004年经教育部批准设立的独立学院,截至2014年5月为止,X学院共有在校生8300余人,教师268人,其中外聘教师 139 人,占教师总人数的52%。外聘教师队伍主要由母体学校选派的教师、其他高校教师和业界教师(企业人士兼职)三部分构成。[1]

  X学院通常在每个学期中下旬开始安排下学期的课程,在满足本院教师优先选课的基础上,将剩余的课程对外发布以寻找外聘教师。外聘教师初次任教时需经过开课单位的资格审查,主要审查教师的专业资历和教育背景,外聘教师需提供毕业证、学位证、职称证、身份证、教师资格证等个人资料。之后X学院会与外聘教师签订聘任协议,就工作内容、工作形式、工作时间、劳务报酬等方面达成共识。当外聘教师完成教学任务后,开课单位会根据学生评教、内部教师评议的意见决定是否续聘或解聘。

  X学院对专职教师的教学工作有着一套较完善的教学质量考核体系,通过期初、期中、期末的教学检查、新教师新课试讲、本系教师互相听课、教学督导不定期听课、学生评教等方式对专职教师的教学效果做出全面评价,评价结果与教师的课酬和年终绩效直接挂钩。但是X学院缺乏对外聘教师的教学质量进行规范考核,在上课考勤(迟到、早退现象)、教学内容(是否与课程有关)、教学效果(教学目标的达成度、学生课堂参与度、听课满意度)、教学改进(知识更新、教案更新、课件更新)等方面缺少严格的检查或监督,教学质量的高低与课酬发放的多少没有关系。只要外聘教师完成教学工作,没有出现重大教学事故,就能获得相应的足额课酬。就连每学期末的学生评教也只是流于形式,评教结果的高低对外聘教师的最终课酬以及后面的续聘几乎不会产生任何影响。这样的外聘教师管理模式在一定程度上给X学院的教学管理工作留下了许多潜在的隐患,如果这些隐患得不到足够重视,就会严重影响X学院的整体教学质量。

  二、广西X学院外聘教师激励模式存在问题分析根据问卷调查和深度访谈收集到的资料,笔者试将X学院对外聘教师的管理现状和激励模式中存在的问题归纳为以下三个方面。

  (一)课酬发放依据不合理

  X学院对外聘教师课酬发放的基本依据是课酬标准乘以课时量,决定教师课酬多少的主要因素是教师职称和教学工作量,而与工作态度、教学过程、教学效果等几乎无关。这样的课酬发放模式并未和外聘教师个人的工作绩效相挂钩,对教师本人起不到应有的激励作用,教师并不主动关心自己的教学质量以及学生的满意度,甚至部分教师还因为缺少必要的监督而出现负效的现象:个别教师责任心不强,经常迟到、早退或者随意调课;个别教师课前没有充分备课,上课时只会照着课本或者课件念,或者干脆不讲课,让学生自习;个别教师在课堂上只顾自己讲,从不与学生互动,也不管学生在课堂上是否做与上课无关的事情。因此学院虽然投入了很多的财力,希望能够用高额的课酬聘请优秀的外聘教师来承担部分教学任务,并提高外聘教师的教学积极性,但是大多却是事倍功半,没有发挥其应有的激励作用。[2]

  (二)缺乏规范的遴选程序

  X学院在每学期初都会因为各种原因出现部分课程找不到外聘教师、部分已聘教师无法到岗任课的现象。这在一定程度上打乱了开课系部正常的教学秩序,开课系部需要在短期内通过熟人关系快速找到外校老师来承担教学任务,这种临时上阵的情况容易滋生两类问题:一是任课教师只是救火队员,其专业背景并不一定与课程要求相符合;二是任课教师因为没有足够的时间进行充分备课以致影响了讲课效果。无论出现哪种问题,最终都会影响学院的教学管理秩序并且大大降低教学质量。而学院出于人力、财力的考虑,无法做到预先对拟聘的外聘教师的研究水平和讲课效果进行考核,根据考核结果再决定是否聘用。因此所聘的外聘教师水平良莠不齐,即使出现负效现象也是亡羊补牢为时已晚。这种缺少事前控制的聘用制度对于外聘教师的管理和激励都是不利的。

  (三)缺少必要的人文关怀

  X学院在聘用外聘教师的过程中,双方建立的只是一种以金钱为纽带的契约关系,一方提供劳动,一方支付报酬,仅此而已。而学院对外聘教师在精神需求、情感需求等方面的关心微乎其微,外聘教师对学院也缺乏归属感和认同感,这就使外聘教师考虑更多的是多承担课时量而不是提高教学质量,也不会为学院出谋划策,更不会为学院投入更多个人精力,向心力自然不强。

  三、广西X学院外聘教师激励模式改进建议

  (一)完善课酬发放的依据,以提高物质激励的作用首先,完善外聘教师的考核模式,由原来只以教学工作量为考核内容的单一考核模式转变为以教学工作量、工作态度、教学过程、教学效果多重维度进行综合评价的科学考核模式,考核指标的选取主要考虑突出外聘教师的工作态度(责任心、敬业精神)和教学水平(教学过程、教学效果),具体权重分配见表1。考核主体考虑到操作方便、节约成本等因素选取了外聘教师本人、学院教务部(教学质量管理专员)、开课单位(以相关教研室教师为主)、上课学生四方组成,具体权重分配见表2。

  表1 X学院外聘教师综合考评考核指标及权重

  教学工作量 课程数*课时*人数系数 10%

  工作态度 责任心、主动性、敬业精神 20%

  教学过程 教学资料、上课考勤、教学内容、教学方式与手段 40%教学效果 教务部评价、开课单位评价、上课学生评价 30%表2 X学院外聘教师综合考评考核主体及权重

  教师本人 学院教务部 开课单位 上课学生

  10% 20% 40% 30%

  其次,完善外聘教师的课酬发放方式。原来外聘教师课酬是以一个学期为周期,学期末学院教务部根据外聘教师的教学工作量计算课酬,通过财务部发放到每个教师的银行卡中。这样的课酬发放方式对外聘教师缺少激励作用,花费了大量的金钱但是对教学质量的提升没有起到显著的作用。可对现有的课酬发放方式进行部分调整,将全部课酬分为基础课酬加绩效课酬两个部分,其中基础课酬占70%,是对外聘教师完成基本教学工作量的考核,依据教务部对教学工作量的计算;绩效课酬占30%,是对外聘教师工作态度和教学水平的考核,依据外聘教师综合考评分数。绩效课酬乘以考评分数所对应的考核系数,即是绩效课酬的最终数值,具体见表3。

  表3 X学院外聘教师课酬发放依据

  最终课酬=基础课酬(70%)+绩效课酬(30%)

  基础课酬=课程数*课时数*人数系数*职称*课酬标准*70%绩效课酬=课程数*课时数*人数系数*职称*课酬标准*30%*考核系数考核结果 优秀 合格 待改进

  考核结果对应的考核系数 1.3 1.0 0.7

  对于考核结果是否公开的问题,在参与调查的外聘教师中49.4%的人认为能够接受,42.7%的人认为较能接受,说明大部分教师都能接受公开考评的激励方式,并且对于自己的工业绩效与课酬相挂钩的模式予以认同。因此在今后的外聘教师激励模式中,可以尝试对全校师生公开每位外聘教师的综合考评分数,以激励外聘教师不断加强工作态度和提高教学水平。

  (二)建立人才资源库,规范外聘教师遴选程序X学院教务部可以在历年积累的外聘教师资源的基础上,建立外聘教师人才资源库,资源库中包含过去所聘任的外聘教师的基本信息、各学期所授课程及考核结果、教学事故行为记录。对于考核结果优秀、无教学事故的外聘教师优先聘用,对于考核结果合格、偶尔出现教学差错的外聘教师谨慎聘用(可以给予一个学期的考察期),对于考核结果不合格、有教学事故差错的外聘教师不再聘用。

  对于初次拟聘用的外聘教师,也需要建立规范的遴选程序,严格实行考核上岗、择优录用的原则。首先进行资格审查,通过外聘教师提供的个人信息及资格证书对其教育背景、专业技术水平进行评估;其次开课单位组织相关人员对外聘教师进行试讲考核,考核的形式可以分为“现场试讲”、“网络试讲”和“录像试讲”(录制20-30分钟的微课程视频)三种形式,外聘教师任选其一进行试讲,参与考核的人员听课完毕后填写《拟聘任兼职教师试讲评议表》,由学院人力资源部汇总后给出考核意见。

  (三)增加人文关怀,提升外聘教师的认同感

  学院与外聘教师之间不应该只停留在一锤子买卖的契约关系上,更应该是互帮互助的合作关系,不仅要正视物质需求,更需要重视精神需求, 以提升外聘教师的认同感和归属感,这是是开展外聘教师管理工作的基础,也是优化外聘教师激励模式的根本。

  学院教务部在授课后期可以利用问卷调查、深度访谈、电子邮件等形式收集外聘教师对课堂教学方面的意见或者建议,根据需要进行调整或完善,并及时反馈处理结果。学院在召开全体教职工代表大会或者各系部举办教职工活动的时候,也可以邀请部分外聘教师作为代表参与,一方面可以让外聘教师更好地了解学院的发展情况,另一方面也可以让外聘教师献计献策,发表自己的观点。还可以在诸如教师节等重大节日时,通过发送祝福短信、小礼品等方式表达对外聘教师的关心与支持。通过以上举措增加外聘教师受重视的程度,以期提升外聘教师的认同感和向心力。

  参考文献:

  [1] 胡时柳,莫稀茗,杨庆.独立学院外聘教师教学质量评价体系研究[J].商,2014,(27).

  [2] 殷俊. JH 独立学院外聘教师激励研究.2010(10).

  
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