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中职学校校企合作运行机制研究

TIME:2015-08-05 FROM:www.cntg.org.cn AUTHOR:中国学术杂志网 CLICKS:
  【摘要】根据我国目前的人力资源、经济发展、教育等方面的具体情况来看,在西部和一些欠发达的地区投入大量资金来推广高等教育是不符合实际的;另外在这些地区存在大量的中小微型企业,其所需要的人才大多是掌握实际操作技能的工人,所以推广中等职业教育符合现阶段的经济发展要求。鉴于以上情况的考虑,扎实推进校企合作进程显得尤为重要和紧迫。目前大多数中职院校和地方企业的校企合作还处于一个低层次的水平,这就需要深入分析、研究、探讨中职教育的校企合作运行机制。使其高效的推进校企合作的进程,提高校企合作的水平。
  【关键词】中职学校;校企合作;运行机制
  校企合作是指学校和企业双方相互合作,利用学校的教育资源和企业的社会资源培养出符合企业要求的专门型人才的一种办学模式。这种办学模式有利于理论与实际相结合,使学生们学有所用,提高了学生的交际能力和事务处理能力。但是目前的职业教育仍存在着比较突出的问题,尤其是在校企合作的办学模式上。其根本原因是学校和企业之间缺少行之有效的运行机制。本文主要探讨在具体实践中的校企合作运行机制,并为之提出改进意见。
  一、中职教育校企合作的突出问题
  (一)中职学校与企业之间缺乏有效沟通
  沟通是非常必要的,是学校和企业相互了解的基本途径。目前中职学校普遍缺乏对企业内部各个部门信息的掌握,这就成为了两者有效沟通的障碍。甚至有些学校在没有对企业进行详细的了解和调研,在还不清楚对方需要何种类型人才的情况下,就开始了教学工作,其结果可想而知。另一方面,企业也应该积极的配合学校方面,为学校多提供信息和资源,使学校培养出符合该企业的人才。
  (二)深层次的合作在校企合作中的缺乏
  在实际调研中,我们发现大部分学校还是仅仅局限在为学生找一个实习场所的水平,没有深入推进合作的进一步发展,根本没有达到预期的效果。此种不良现象的出现是由两个方面的原因导致的:一方面,学校抱着极不认真的态度对待二者之间的合作,仅仅局限在形式上;另一方面,学校缺乏对行业标准的认识,对企业的要求也很模糊。
  (三) 相关政策法规不够完善
  当前我国校企合作办学模式没有一个完整的法律框架可依靠,存在鼓励措施与惩罚措施的双重缺陷。目前在现行的法律中只有《职业教育法》可循,存在着极大的制度环境不完善的问题。一方面,校企合作缺乏有关部门的监督和协调;另一方面,学校和企业对各自需要履行的责任义务不够明确。
  (四)校企合作观念上的障碍
  在现阶段,无论是学校还是企业都存在观念上的偏差,认为校企合作就是把企业当做学生实习与毕业后就业的场所。可以说他们只着眼于眼前的短期利益,没有把合作推向深层次,只是为了解决学校教学中资金、设备、场地缺乏的问题。同时企业方面也存在一些突出问题,有些企业只是为了弥补用工缺口,把毕业生当成了廉价的劳动力,对待毕业生不够人性化,致使很大一部分学生在企业工作不到一年就出现离岗现象!对此,我们应该把合作的眼光放得长远一些,不要仅限于眼前的利益。
  二、建立行之有效的合作运行机制
  (一)建立校企合作长效运行机制的策略
  建立合理有效的校企合作运行机制要着眼于四个方面的考虑,加强学校与企业的有效沟通,完善相关政策法规,建立行之有效的校企合作运行机制,转变传统的合作观念。
  1.文化对接
  所谓文化对接就是学校与企业之间的一种沟通交流,文化对接可以借研讨会、定期会议、现场参观等形式实现。文化对接是实现学校与企业单位,企业与学生实现思想上的统一,行动上的一致的重要途径。实现文化对接能够很大程度上促进中职学校与企业单位的合作,是实现校企合作的重要保障。
  2.转变传统的校企合作观念
  我们必须加快转变仅仅为学生提供实习机会的陈旧合作观念,以实现校企合作的全面发展。对此,学校必须建立以市场经济为导向,以服务企业和社会为基本方针的长效机制。此方面的工作可以分为两个方面来落实:一方面,企业可以利用学校的教育资源来加强员工的培训,尤其对于刚入职的新员工,可以安排他们进入合作的中职院校进行岗前培训;另一方面,通过合作框架要求对中职学生进行技能培训。
  3.提高中职院校师资水平
  目前,一些中职学校的师资水平实在令人担忧。教师资质,教师素质都有待提高。对策可以从两方面进行考虑:第一,中职院校要不断改善师资队伍,积极从企业引进一批专业的技术人员作为专业课的讲师。第二,学校要积极聘用行业内的专家、技师等参与学校的专业建设和教师的培训,不断提高学校的师资水平。
  (二)建立校企合作长效运行机制的方法与途经建立长效的运行机制是有章可循的,这里简单探讨下建立校企合作运行机制的方法和途径。
  首先,课程安排要与企业需求深度接轨。最好的办法就是由企业提出培养目标和课程设置,并提供专业内的最新信息。其次,教学过程中还要与企业进行互动,做到“做中学、做中教”。我们知道,在职业教育中实践是最重要的部分,职业学校学生的实践技能形成要经过感知、模仿、练习、熟悉、反馈矫正和创新应用几个阶段,所以技能型人才的观念、行为、态度和技能要在生产一线才能培养出来。在教学内容上要调整更新,在教学方法上要加强实践教学。再者,在实习实训基地要注意与企业深度对接。共建实习基地是校企合作最普遍的方式,这样不管对于企业还是学校都是非常有益的。一方面,学校的学生可以在此基地进行一系列的实地锻炼,将学到的理论应用于实践中;另一方面,新进企业员工可以在此基地进行培训。从而形成了产学研相结合的局面,为广大学生和企业员工创造了一个良好的学习交流环境。同时,还要注重校园文化与企业文化的融合。众所周知,企业和学校的文化背景、运行机制、价值观念有很大差异,怎么将两者的文化观念紧密融合在一起是一个重要的内容。因为校企之间的文化交流是保证校企合作稳步推进的润滑剂,所以我们要根据实际情况来扎实推进校园文化建设,使中职教育创造良好的文化环境。
  结语
  随着全国职业教育改革的深入,对中职学校校企合作模式的探讨已经深入到运行机制研究阶段,这会大大推进职业教育的进程。本文主要探讨校企合作的运行机制,以中职教育为研究领域,尝试为中职教育校企合作探索出新的模式。本次论文采取“抽查式”的调研方式,有针对性的对一些典型的职校进行调研,对调研的学校、企业以及相关部门领导采取询问式的调查。调查过程中由于人数有限,在加上调研过程中受到一些人为因素的干扰,本论文不能全面完整的反应实际情况,这是本次论文最大的不足。
  参考文献:
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