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浅谈陕西服装工程学院实践教学改革

TIME:2015-09-11 FROM:www.cntg.org.cn AUTHOR:中国学术杂志网 CLICKS:
  摘要:简要介绍高校实践教学改革的背景分析,陕西服装工程学院实践教学改革的内容、实训基地的建设及对以后工作的展望。
  关键词:实践教学改革 大纲修订 实训基地
  
  1.高校实践教学改革背景分析
  随着改革开放的深入,如何提高效率是我们每一个人所面对的问题,对于高校教学来说,如何提高教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题,为了解决这个问题,许多教育工作者许多教育工作者或从改变教学媒体、方法,或从精选教学内容,或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究,但同时他们又感到单一方面的改革其效果不能令人满意。因此,他们开始重新思考教学计划、设计的问题,并借鉴认知理论、技术学等新成果,从更为系统的角度探索问题,以找到在整体上提高教学效益的突破口[1]。
  美国的教育学家史密斯(P.L.Smith)和拉根(T.J.Ragan)认为,教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支,包含了学习、训练和讲授等活动。我校以培养应用型人才为主,从图一可以看出,在传授理论的同时,需要进一步加强实践课的学习,通过不断的总结和反馈,对教学策略和教学途径进行不断的调整,以促进我校的教学改革。根据陕西服装工程学院的定位及专业培养目标,对本校应用型人才培养和实践教学进行了一些改革,取得了一些初步成果。
  2.实践教学改革的理论依据
  目前欧洲发达国家应用型人才与学术型人才的比例一般在8:2,但在我国一方面应用型、技术型人才严重匮乏,另外一方面很多学术型人才的造诣不深,无法进行深入的研究工作[2-3]。教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上的表明,1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型,做现代职业教育,重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。如此一来,中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化,培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%-80%,探索应用型人才培养与实践教学改革在我校具有重大意义。
  过去由于实验课依附于理论课程,只起着验证理论知识的作用,实验教学体系缺乏完整性,缺乏对学生能力、素质和创新精神培养的整体思路,没有形成或设计出以能力、素质和创新精神为导向的实验教学体系[4]。近年来,根据新人才培养计划的要求,我们组织研讨了各专业实验教学大纲,认真分析了应用型人才培养所必须具备的实验技能和综合素质,对原有实验大纲在内容和体系上作了重大修改。
  3.实践教学的改革
  专业四年应修最低总学分(含课内教学和实践教学环节等)控制在185学分左右。艺术类专业控制在195学分以内;实践教学应达到总学分的25%以上。理论教学内容与课程设置应该与培养目标一致,包含公共基础、学科基础、专业基础及专业课程四大要素。本次方案要体现强化专业学习的特点,应加强外语和计算机应用能力的培养,强调外语和计算机学习四年不断线,注重外语听说训练和计算机上机训练。修订实验教学大纲时明确规定:“应结合现有实验条件,精选实验内容,科学合理设置实验项目,注重新实验项目的开发和实验内容的更新,避免与相关课程重复或脱节, 以满足应用型人才培养的要求。实验项目应按照基本技能型、综合训练型、设计创新型3种类型设计,其比例分别为:基本技能型占4O% 、综合训练型占50% 、设计创新型占1O% ,大纲中所列出的实验项目总学时最低应达到计划学时的40% ”[5-6]。
  我校实践教学大纲主要包括实验教学基本要求、实验教学的内容和要求、实验类型或性质、实验开出要求,实验所需仪器设备和实验所用材料共六部分。以我校服装艺术学院为例,“计算机设计软件应用”理论课时为48学时,实践课为32学时;“服装CAD/CAM”理论课为48学时,实践课为24学时;“服装生产工艺与管理”理论课时为48学时,实践课为40学时等等,可以看出我校许多课程的实践课时不足, 以我校艺术工程学院为例,“包装设计”实验课为验证性实验;“企业形象设计”实验课也为验证性实验;“广告设计”实验课同为验证性实验,从以上可以看出,我校实践大纲缺乏综合型实验和设计创新性实验,在制定教学大纲时可以做出适当的调整。
  全校学时分配参照如下:①公共基础课900学时。②学科基础课400学时左右(含高等数学,大学物理等)。③专业基础课400学时左右。④专业课600学时左右。⑤选修课120-130学时,分别含在以上四种课程类型里。⑥集中实践教学环节每个专业必须有:1、入学教育一周,2、军训2周;3、公益劳动1.5周;4、毕业教育一周;5、生产实习二周;6、社会实践三周;7、毕业实习和毕业设计12周。其它专业教学实践环节根据专业培养需要自定。
  我校将课程实验和实验课程区分开,课程实验标示在课程后面的“实验”一栏,不单独计成绩;实验课程单独标于实践教学体系中的“实验”一栏,单独计
  表一实践教学体系
  实
  践
  教
  学类别名称学分备注
  课内实践综合教育/包括入学教育、军训、公益劳动、毕业教育
  实验根据实际教学时间计
  课程设计根据实际教学时间计
  训练和实习认识实习1所有专业1周
  工程训练根据实际教学时间计
  生产/专业实习3所有专业3周
  毕业实习
  毕业设计(论文)18所有专业12周
  课外实践必修社会实践(Ⅰ)根据实际教学时间计所有专业
  工程设计与实践≥2所有专业
  学年论文/作品≥1视专业的实际目标选择
  选修课外学习竞赛≥2≥38具体得分参见《陕西服装工程学院本科生课外8学分实施办法(试行)》
  科技活动≥1
  行业证书
  校园文化活动≤6
  大学生创新创业训练
  社会实践(Ⅱ)≤4
  成绩。要求理工类专业至少在一门课程实验或实验课程中开设4学时以上的综合性、设计性实验,以此推进实验内容和实验模式的改革和创新,鼓励实验单独设课。对于课程设计课,不针对单一课程开设课程设计,倡导基于问题、基于项目、基于案例的教学方法,鼓励将课程设计内容进行整合,开设综合性课程设计,并最终实现或形成产品,以提高学生的工程设计能力和动手能力。
  新修订的人才培养方案应使理论教学体系进一步优化、实践教学体系更加完善、更加有利于跨专业、跨学科的复合型人才的培养;校企联合培养的新机制更加有利于促进工程教育的改革和创新。通过方案的实施,将使学生不仅掌握厚实的基础理论知识,而且具有较强的实践能力、设计能力和创新能力。
  4.我校实训基地的建设
  学校不能坐等企业,尤其是行业龙头企业上门,而是要积极帮助企业理解校企战略合作的共赢模式。行业龙头企业一般普遍具备一流技术支持、优质行业资源和高市场占有份额等行业特征,在为教师带来行业最新的技术及其他资讯、为学生拓宽实习和就业渠道、为学校开启行业服务之门等方面可以直接提供强大支持,真正实现企业、学校、学生三共赢。我校“陕西服装工程学院-陕西米兰服饰有限公司工程实践教育中心”评为2013年省级大学生校外实践教育基地建设项目。2014年5月,我校与如意集团签订了共建实践教学基地协议,山东如意集团是全球知名的创新性技术纺织企业,拥有20个全资和控股子公司,综合竞争力居中国纺织服装500强前五位。公司涉及毛条制造、毛精纺、服装、棉纺织、棉印染、针织、化学纤维、牛仔布、家访、房地产等产业,为我校学生提供实训实习机会。
  高校创造对企业行业有一定吸引力的条件,与企事业单位合作,共同建设专业领域、技术含量、数量规模与专业教学适应的集学生实践、生产经营、技术研发于一体的经济实体,通过“筑巢引凤、引企人校”的形式,建设门类较为齐全、技术含量较高,能够直接和社会“无缝隙”接轨的生产性实训基地,一方面提高自身的创造力,另一方面提高提高实训基地的投入[7]。
  5.我校工程中心项目的建设
  我校提出的培养目标是培养具有创新精神和卓越工程能力的高级应用型人才,所以实验、实习和实训是培养过程极为重要的环节,为了集中使用资源,是学生能够尽快系统的掌握本专业和相关专业的基本技能、技巧和动手能力,合理科学的构建实验、实习和实训体系尤为重要,我们根据我校专业特点和培养特色,提出组建集实验、实习和实训与一体的工程中心的项目。二期工程在2012年一期工程建设的基础上,在首先满足学生实验、实训、实习的同时,工程中心的功能将逐步向生产、科研、社会服务等方面转化,做到产学研相结合。
  二期工程的建设内容包括五个子项目,本项目预算经费800万元,具体安排如下:(1)服装工程中心,200万,主要用于服装自动加工设备;(2)机械工程中心,200万元,主要用于计算机、开发工具、数控加工设备和建筑实验设备的购置;(3)艺术工程中心,150万元,购置艺术制作设备;(4)金融工程中心 150万,主要用于计算工具、仿真设备的购置;(5)珠宝工程中心,100万,主要用于珠宝样品与检测设备的购置;本项目二期工程实施后,将为全校90%专业的学生提供自由自选的实验、实习和实训机会,减少20%的实验室的重复建设,提高设备的利用率,提高学生就业能力。
  5.我校实践教学改革的展望
  我校将进一步加强教学改革力度,重点提升实践教学效果,培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,加大校企合作的速度和力度,特别是要深入探索应用型人才培养的新模式、新途径,从共同确定培养目标、共同设计培养方案,到共同建设教育资源、共同实施人才培养,直到共同促进学生就业、提升培养层次,与用人单位开展全方位、全领域、全过程的合作,努力为国家培养更多更好的高素质技术技能型应用型人才。
  
  参考文献
  [1]张莉,项义军,张林等,深化实践教学改革提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索,2010(03).
  [2]余小滢,创新人才培养与实践教学改革[J].实验技术与管理,2010(05).
  [3]陆佳,段小平,高等成人高等教育实践教学改革研究[J].继续教育研究,2013(01).
  [4]郭恩棉,浅谈新形势下高校实践教学改革[J].华章,2013(19).
  [5]梁宏,搭建实验实践一体化平台 深化实验实践教学改革[J].实验技术与管理,2013(05).
  [6]中仪凯,袁小庆,李锻炼.强化实验教学体系改革,探索创新能力培养途径[J].中国大学教学,2008(5).
  [7]陈解放,“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究,2008(12).
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