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大众化教育阶段高校教学管理危机应对策略

TIME:2015-09-17 FROM:www.cntg.org.cn AUTHOR:中国学术杂志网 CLICKS:
  摘要:随着我国高等教育大众化进程的逐步深入,对高校的教学管理提出了新的要求高等院校是我国高素质人才培养的主要基地之一。随着高校的持续扩招,导致高等教育从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。在此阶段,我国高等院校教学中往往会面临诸多新危机,这就需要及时制定与实施有针对性的应对策略,从而确保大众化教育阶段的我国高校教学管理能够取得更好的成效。
  关键词:大众化教育;高校;教学管理;危机
  
  我国高等教育的主要任务是培养具备创新精神及实践能力的高层次、高素质人才,而人才培养则是主要通过具体的教学活动加以实现的。教学工作是高等院校的中心工作,而教学管理又是教学中的核心环节,是提升高等教育人才培养质量的十分重要的保障之一。教学质量之高低将直接影响到人才培养的质量,关系到高校的生存存亡。然而,在目前的高等院校教学管理中,因为沿袭了以往的传统教学管理经验,未能适应于大众化教育阶段的教学管理实际,导致教学管理危机频频出现,这就迫切需要我们打破传统意义上高等教育管理模式,放弃忽略了大学生个性的传统教育教学手段,真正做到以人为本,为大学生们的自主学习与个性发展提供更多和更为广泛的空间,培养出适应于当代社会所需的新型高等教育人才。
  
  一、大众化教育阶段高校教学管理中的危机分析
  一是教学管理观念陈旧。教育教学思想与观念改革始终是近年来我国教学改革中十分注重的课题。然而,要想在短时间之内扭转传统意义上的教育思想与观念并不实际。一直以来,我国高校在本科教学阶段对人才培养的要求始终较为统一,并不关注大学生们自身的个性化发展,这当然不利于培养大学生人才的创新能力。同时,在高等院校教学过程中还存在着太过追求专业理论完整性、全面性的问题,以至于教学内容被多次重复,无法让大学生们尽快地接受新知识,结果是造成大量有效教学时间被占用,可见高等院校教育管理观念改革任重而道远。
  二是教学管理方式方法滞后。鉴于高等院校教学条件的持续提升,教学管理方法还是无法适应于教学运行以及人才培养之所需。虽然在教学计划、大学生选课以及教学任务安排上己实施了网络管理,但是因为网络功能的开发尚不健全完善,以至于使用起来还是不够方便,大量事务依然需要进行人工操作,导致教学管理的工作量非常大。
  三是教学考核形式单一。如今,一些高等院校把大学生们高校学习阶段的考试成绩分数和毕业证书相互挂钩,从而加大了大学生们的应试负担,学生们变得与中学阶段一样纯粹是为了应付考试而进行学习,以至于大学生们在心态认识上出现了极大的偏差,对大学教育尚未产生正确认识。为此,高校在制定实施考核计划过程中应当依据现有教学方法加以实施。大量高校对教师评价只局限于学术研究,对于其学生成绩的评价只是局限于考试成绩上,导致大学生无可避免地产生了应试心理。同时,一些高校教师因为对学生要求较高而不为学生所认可,而那些管理松散的教师反而深受学生欢迎,这就十分不利于我国大众化教育阶段的高校教学管理的持续稳定发展。
  
  二、大众化教育阶段高校教学管理危机管理的对策
  (一)改进教学管理观念
  大学管理者对于教学质量的关注度是影响本校教学管理质量的重要因素之一,同时也是教学管理体系能够实现高效运转之重要基础。这就需要高等院校领导在本校发展中以高度的责任感与使命感进行深入研究,切实提升对高等教育教学质量之认识,切实提升高校教学管理的质量。高校各级教学管理机构及其工作人员也要切实转变自身观念,不断提升对教学管理之认识。将人才培养全面融合到人才培养的全过程之中,分别针对不同的学生进行因材施教。在大学生日常管理过程中,应当正确认识与处理统一标准和个性化发展之间的关系,真正实现教书育人的目标。
  (二)应用科学管理方式方法
  一是高校教学管理者要深入学习与探索,不断强化自身的创新意识,运用科学管理知识和方法,创造性地进行工作。要始终坚持目标管理与过程管理的紧密联系,持续创新教学管理手段,健全完善教学管理质量标准,切实建立健全高校教学评价机制,更加广泛地吸收师生参与到教学管理之中。二是大学要建立起现代化教学管理体系,全面应用计算机运行综合教学以及学生管理系统,提升大学生教学管理的信息化程度,进而实现高校教学管理类信息的共享。
  (三)建设多元评价标准体系
  一是自我评价。大学生们给自己打分,不但是对其自身专业学习加以评价,而且还是对大学生们的自信心进行考验。通过自我评价,大学生可及时发现与总结自身的学习状况,发现问题并加以改进。二是同学评价。要引导学生提升观察能力,指导大学生们相互之间开展评价,如此一来,既可让大学生们相互借鉴,又能起到取长补短之成效。二是教师评价。大学教师不但是教学工作之主导者,而且还是十分重要的评价者。在评价过程中,教师要结合大学生们专业能力实施科学评价。三是大众评价。这一评价可以说是大学教学管理评价体系中的新内容,主要内容是邀请校外人士对大学生们理论、技能等能力进行综合点评,从而让大学生们能够拓宽视野,正确掌握自己学习状况,从而针对不足加以改进与提高。
  
  三、结束语
  综上所述,强化高等院校教学管理是大众化教育阶段高等院校开展素质教育的重要内容,也是更好地完成好各项教学任务的强有力的保障。唯有真正建立以人为本的现代教学理念,持续健全各项教学管理机制,应用现代教育教学方式方法,才能很好的应对各种高校教学管理危机,实现高等教育管理水平的新提升。
  
  参考文献:
  [1]顾珏.浅谈大众化教育背景下的高校教学管理[J].才智,2012(32).
  [2]蒯秀丽.高校教学管理的现状、问题及对策[J].教育与职业,2013(2).
  [3]龙琼.论高校教学质量管理政策的改进——基于高等教育大众化背景的思考[J].湖南人文科技学院学报,2013(5).
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