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2009年4期

目录·2009年4期

  1. 坚持队科学发展观为统领努力推进统筹城乡教肓综合改革试验区建设重庆市教委召开全市教育工作会议全面部署2009年度教育工作向传书
  2. 用文化来管理和引领学校发展——关于构建学校文化生态的几点思考向跃进
  3. 一堂"优质公开课"的评价剖析与反思周汉锋
  4. 构建和谐校园的实践与思考张真清
  5. 农村『留守孩子』现状与对策陈昌伦
  6. "五星"教师评价探索与实践殷良超
  7. 浅谈2008年中考试题特点赵海涛
  8. 班主任工作浅谈杨勇胜
  9. 对多媒体教学手段的再认识赵呈学被引次数:2
  10. 是"学生"还是"考生"?冯君华
  11. 让创新之花常开张淑会
  12. 中学教师该如何担负起育人的职责徐加香
  13. 农村学校校本培训管理现状分析胡荣
  14. 农民工子女教育策略初探吴玲
  15. 坚持以人为本再谱龙兴教育新篇罗正道
  16. 小学德育工作的现状与对策刘德义被引次数:1
  17. 简论正字法李蕾,李万福
  18. 在实际操作中培养学生的劳动意识罗钢
  19. 激励——增强学生信心的有效方式杨平
  20. 上好影响学生一生的课魏东
  21. 构建和谐课堂之我见叶国华
  22. 浅谈集体备课丁洪
  23. 阅读教学中体验的运用袁小林
  24. "人文教育"在初中信息技术课中的应用探究李智,林泽贵
  25. 浅谈班主任对农村留守学生的教育罗昌素
  26. 学校安全事故责任之我见吴才典,龙群生
  27. 班级非正式群体的引导与管理郭洪才
  28. 农村小学新课程课堂教学现状及对策罗玉泉
  29. 显"童心母爱"倾满腔热血——班主任工作小议李清泉
  30. 周记教学——班主任工作的得力助手闫承友
  31. 调整学生的交往心态培养良好的交往能力王贵花
  32. 浅谈网络教育误区及矫治策略王绍明
  33. 浅议高校辅导员角色定位谢艳被引次数:4
  34. 教师的自省技能探究冯蜀晋
  35. 浅谈班子团结之道蒲东平
  36. 如何增强计算机网络技术在教育教学中运用的有效性魏小兵
  37. 要重视提高幼师生可持续发展的儿童文学素养许洁
  38. 寻找闪光点张扬个性马成德,马明书
  39. 优化中小学德育工作之我见周继林
  40. 两道高考政治题的启示李泽富
  41. 体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性李治明
  42. 旅游专业实践教学模式初探杨云兰被引次数:1
  43. 浅谈计算机基础课程教学中存在的问题——从事招标代理工作的体会翟艳华
  44. 中职学校课程设置探讨罗勋琼被引次数:1
  45. 探索中职《机械制图》教学的有效方法王国华
  46. 数控专业《电工与电子技术》教法初探胡期伦
  47. 学而不思则罔聂晶品
  48. 让学生在大阅读中提升语文素养蒋明祥
  49. 新课程下语文教学中如何培养学生想象力赵华容
  50. 语文阅读教学的原则李寿中
  51. 趣味创编让孩子们爱上识字肖林
  52. 浅谈小学低年级语文教学的课堂艺术李贤君
  53. 作文教学初探付祥
  54. 践行黄炎培职教思想落实语文科文道统一吴兆利
  55. 在小学语文数学中渗透环保教育魏长青
  56. 在语文教学中培养学生创新能力张来明,卫云华
  57. 谈通感智慧在初中作文教学中的应用陈渝,王正举被引次数:1
  58. 『三启导』促进学生自主课外阅读杨梅
  59. 浅谈缩短语文与生活的距离王琼
  60. 语文教学中"讨论式"教学法的有效运用陈春被引次数:1
  61. 转变教学观推进新课改——新课程观指导下对培养学生语文素养的几点思考黄义武
  62. 巧妙运用多媒体让语文课堂变得更生动陈宏
  63. 实施五个"开放"让习作"有话可说"曾祥敏
  64. 如何在语文教学中体现『语文味』朱红梅被引次数:1
  65. 浅谈小学生阅读训练题型特点及教学指导张宇清
  66. 让学生获得更高的数学素养王新富
  67. 浅谈函数的连续性与间断点的教学体会罗韵蓉被引次数:1
  68. 浅谈初中数学中的创新教学杨中会
  69. 在数学课堂教学中激发学生创新思维的体会杨雪梅
  70. 数学思想方法在数学教学中的应用冉孟祥
  71. 略谈高中数学的"数学思想"教育张高松
  72. 浅析中学数学中的分类讨论思想方法陈秀禄
  73. 例谈导数法解三角问题聂勇文,张攀权
  74. 让学生在体验中学习数学周越
  75. 高中英语教学中学生探究能力的培养程颖
  76. 浅议高中英语教学中的探究性学习活动的组织余江
  77. 对高中英语互动合作学习的探索陈宗莉
  78. 浅谈高中英语词汇教学张宏
  79. 给英语课堂教学的导入注入生命许江红
  80. 值日报告——小环节大成效曾晓敏
  81. 重庆市高校体育专业英语课程学习现状调查研究陈渝
  82. 中职英语教学存在的问题与对策分析肖桂军被引次数:2
  83. 浅谈英语教学中学生语感的培养戚培义
  84. 初中英语课堂导入法的实践与探索冉丽蓉被引次数:1
  85. 谈谈物理诚卷的讲评黄道炳
  86. 巧学巧练巧用——小学英语字母教学ABC彭叶被引次数:2
  87. 地理课中如何开展『三疑式』教学罗南清
  88. 激活初中历史素材创设学生"乐学"氛围陈良惠
  89. 如何提高中考思想品德的复习效率黄汉奎,罗友香
  90. 关于思想品德有效教学的思考朱文雅被引次数:1
  91. 思想品德课中学生创新能力的培养张小芳
  92. 树立新课标理念亲近历史新课程陈祥安
  93. 如何在化学教学中培养学生自主学习的能力陈昌平
  94. 如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力熊春被引次数:3
  95. 改进实验缩短时间提高课堂效益陈建强
  96. 浅谈抢篮板球魏再宏
  97. 大学生初学游泳恐惧心理的产生及消除毕茜被引次数:2
  98. 民间艺术在儿童美术教学中的开发和利用吴宏杰被引次数:1
  99. 四手联弹在少儿钢琴教学中的重要牲胡雅曼
  100. 情绪对体育教学的影响吴昌涛
  101. 百年名校合川中学强化管理生机勃勃罗开礼
  102. 为厚重文化而思为凝炼特色而行——南开小学"特色学校"创建的思考与实践郭泽仁
  103. 重庆教育十大亮点
  104. 坚持教育优先发展战略努力建成长江上游教育中心和西部教育高地中共重庆市委常委、市政府常务副市长黄奇帆在2009年度全市教育工作会上强调今年教育改革发展的五大目标和十项重点工作
征稿启事
    科学咨询现面向社会全面征稿,来稿请直接通过网站在线系统投稿或发我刊邮箱。稿件题头下一行必须写清第一作者的详细地址和电话,包括手机号码;有通讯作者的请给予标注,并写明邮箱。本期刊的审稿周期为1-3周,过期尚未收到投稿的作者可另投其他期刊。
    科学咨询投稿要求:
    1 论文撰写要求
  1.1文题 文题力求简明、醒目,应准确地反映论文的主题。中文文题一般在20个汉字以内为宜。尽量不用缩略语。英文文题应与中文文题含义一致。
  1.2作者 作者应具备下列条件:
    参与选题和设计或参与资料的分析和解释者。
    起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容者。
    能对编辑部的修改意见进行修改、核对,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。凡在论文上署名的作者,均应签名授权发表。仅参与获得资金或收集资料者不能列为作者,仅对科研小组进行一般管理也不宜列为作者。其他对该研究有贡献者可列入致谢部分。通信作者应在投稿时确定,如在来稿中未特殊标明,则视第一作者为通信作者。第一作者与通信作者不是同一人时,在论文首页脚注通信作者姓名、联系电话及E-mail。
  1.3摘要 本刊一律采用4项结构式摘要,具体层次为:目的(Objective)、方法(Methods)、结果(Results)和结论(Conclusion)。具体要求:
    目的:需与正文前言相一致,与结论相呼应。
    方法:需包括文中所使用的主要方法的名称和必要的分组情况。
    结果:与研究结论相关的主要结果及数据、统计学意义均应列出,并与文内核实无误。
    结论:需与研究目的相呼应。
    中文摘要一般在300字左右,英文摘要则与之相对应。论著稿摘要请译成英文。英文摘要请译出文题、作者姓名(姓的全部字母均大写,名的首字母大写,双名中间加连字符)、单位名称、所在城市名及邮政编码等。
  1.4图 图(含照片)要精选并应有“自明性”,即只看图、图题,不阅读正文,就可理解图意。图应有图序和图题,并在正文中标示。图中注释符号请用“a、b、c、d ……”等英文字母标注。
  线条图 打印应该点线分明、粗细适当、墨色均匀、切忌浅淡。图的大小通常以9 cm×6 cm为宜。横纵坐标标目应简明,且必须标注量、单位国际符号。坐标上的量与单位的符号和缩略词应与正文一致。
  照片 请选用图像清晰、层次分明、反差良好的黑白或彩色照片。显微照片应注明染色方法和放大倍数。组织切片照片要选准所需显示的部位,并将其置于照片中央或用箭头标示为宜。对可辨认的患者照片,作者应负责征得患者的同意,并进行技术处理,尽量使其不易辩认,请在照片的背面注明作者名、图序与上下方向。为防折损,请放在硬纸袋内,勿粘贴在稿纸上。
  1.5表 表应有“自明性”,有简明、准确的中文表题。遵照统计学要求绘制,并写出表序,随文排版。表内一般用阿拉伯数字,上下行位数对齐;数据必须准确。
  1.6致谢 对参加部分工作的合作者、接受委托进行某项工作的辅助人员,以及给予指导、提供资助者,可用简短的文字表示感谢。原则上应征得被感谢人的同意方可提名感谢。致谢内容加括号置于正文之后,参考文献之前。
  1.7参考文献 必须以作者亲自阅读过的(5年内为宜)主要文献为限,在文内用角码标注(用阿拉伯数字加方括号表示)。内部刊物、未取得国内统一刊(书)号的会议论文集及待发表资料等请勿作为文献引用。
   期刊文献的著录格式 作者.篇(题)名.刊名,年,卷(期):起页-止页.
  作者不超过3位应全列出,姓名之间加逗号;4位以上作者应写出前3位作者,再加逗号及“等(et al)”。
  1.8 医学名词 以科学出版社出版的全国自然科学名词审定委员会公布的《医学名词》为准,暂未公布者仍以人民卫生出版社编的《英汉医学词汇》为准。中文药物名称应使用2005年版药典《法定药物》或卫生部药典委员会编辑的《药名词汇》(非法定药物)中的名称,英文药物则采用国际非专利药名,不用商品名。
  1.9缩写词 除已被公认常用的缩写词可不加说明直接引用(例如:ACTH、DNA、HBsAg)外,其余第1次出现时一律先写出中文名词后括号标注英文全称及缩写词,文中引用中国人姓名时,应写全名。
  1.10 计量单位 严格执行国务院《关于在我国实行法定计量单位的命令》,全面贯彻国家标准GB 3100~3102?93《量和单位》的规定,在文稿中应正确使用和书写量和单位的名称和符号。量符号以斜体拉丁或希腊字母表示(pH用正体),例如:m(质量),t(时间),λ(波长)等;为表示不同的限定条件,量符号可设下角标,例如:物质B的量浓度CB,物质B的质量浓度ρB等。单位符号一律以正体拉丁或希腊字母表示,例如kg(千克),m(米)等。图表中表示数量的量和单位时,应采用“量/单位”的标准化形式,即把量符号写作分子,单位符号写作分母。例如,“t/h”(时间单位“小时”),“p/kPa”(压力单位“千帕”)等。人体内某物质的含量,凡已知相对分子质量者,一律用物质的量浓度单位表示;尚未精确测得相对分子质量的组分,如某些蛋白质,仍可用质量浓度单位表示。不论使用的量浓度或质量浓度,一般使用L(升)作为人体检验组分浓度基准单位的分母。组合单位符号中表示相除的斜线多于1条时应采用负数幂的形式表示,如“mg·kg-1d-1”不能写为“mg/kg/d”,也不能写为“mg/kg·d-1”。带长度单位的每个数值后的单位不能省略。如40 mm×20 mm×30 mm不能写成40×20×30 mm,也不能写成40×20×30 mm 3。
  1.11 数字用法 凡是可以使用阿拉伯数字且很得体的地方,均应使用阿拉伯数字。数值的修约不能采用“四舍五入”法则,应为“4舍6入5看后,5后有数进上去,5后为零看左数,左数奇进偶舍弃”。数值范围的表示形式:5至10应为5~10;5万至10万应为5万~10万,不能写成5~10万;3×109至5×109应为3×109~5×109,或(3~5)×109,不能写成3~5×109;60%至70%应为60%~70%,不能写成60~70%。以百分数表示的均值和标准差应写作(50.2±0.6)%,而不写作50.2±0.6%或50.2%±0.6%。分数的分号用斜线表示,数学公式例外。
  1.12 外文与符号
  应正确使用外文字母的正斜体、大小写和上下角标。外文字母、阿拉伯数字、百分号之后的句号用黑圆点“.”。
  单位和词头符号一律用正体,量的符号必须是斜体。国际单位制中单位名称来源于科学家姓氏时,其第1个字母应大写,如:帕[斯卡]、焦[耳]、瓦[特]……(Pa、J、W…)。
  统计学符号 按国家标准GB 3358?82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用统计学符号如下:
     样本的算术平均数用英文小写字母表示(中位数仍用M);
     标准差用英文小写s;
     标准误用英文小写s;
     t检验用英文小写t;
     F检验用英文大写F;
    卡方检验用希文小写χ 2;
    相关系数用英文小写r;
    自由度用希文小写υ(钮);
    概率用英文大写P(P值前给出具体检验值,如t值、χ 2值、q值等)。以上符号均用斜体。
  1.13 连接线 用于把意义密切相关的词连成一体,我刊用半字线“-”,若表示范围则用“~”。

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    科学咨询网站在线投稿地址:http://www.cntg.org.cn/zazhi/科学咨询/tougao4021.html

  2,科学咨询投稿要求
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  2.3 来稿须有作者单位介绍信。介绍信除证明稿件内容的真实性之外,还应证明稿件无一稿多投、不涉及保密问题、署名无争议等。请在来稿上注明联系电话和第一作者性别、籍贯、民族、学位、职称、发表论文篇数、研究方向等信息。论文如属国家自然科学基金资助项目或省部级以上重点攻关课题,请在文稿首页注明“基金项目:……基金(编号)”。
  2.4 根据《著作权法》,并结合本刊具体情况,凡来稿在收到本刊回执后3个月内未接到稿件处理结果通知者,系稿件仍在审阅中。作者如欲投他刊,请先与本刊联系,切勿一稿两投。来稿一律文责自负,本刊有权对来稿做文字修改、删节,凡涉及原意的修改则提请作者考虑。对本刊拟刊用的稿件,作者应及时签订版权转让协议书。
  2.5 科学咨询已入编万方数据资源系统、中国期刊网和《中国学术期刊》(光盘版)。作者稿件一经录用,将同时被万方数据资源系统、中国期刊网和《中国学术期刊》(光盘版)等多种全文数据库收录,如作者不同意收录,请在投稿本刊时提出声明,否则将视为同意收录。 
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